中国海洋大学 杨连瑞      山东大学 尹洪山

摘 要:第二语言习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科。它涉及语言学、心理学、社会学及教育学等多种学科知识，经过30多年的发展历程，逐步构建了自己的理论体系，形成了一套科学有效的研究方法。近年来二语习得研究的领域不断扩展，各种新的理论和学说不断出现。本文在回顾二语习得研究发展历程的基础上，着重介绍国外二语习得研究的最新动态，涉及中介语表征、语言认知机制、关联理论、学习者内外部因素以及学习者语料库等方面的研究。同时文章还评述国内二语习得研究的现状，指出其中存在的几个主要问题，并就如何促进二语习得研究与我国外语教学实践的结合提出建议。文章认为，我国的二语习得研究应该在吸收国外最新成果的基础上，立足学科发展的前沿，走借鉴和创新并举之路，深入研究中国外语学习者的特点，以提升我国外语教育和教学的整体水平。

关键词: 二语习得、理论构建、外语教学

[中图分类号] H319    [文献标志码] A     [文章编号] 1003-6105（2005）02-0181-12

1. 引言

第二语言习得主要研究人们在掌握母语后获得二语的过程和规律，作为一门独立的学科，它兴起于上世纪60年代末70年代初，其标志为中介语理论的提出，迄今已有三十多年的历史。Ellis（1994）曾将第二语言（简称二语）习得的研究内容概括为四个方面：二语学习者学到了什么；语言学习者是如何习得二语的；在学习者个人习得二语方面有哪些差异；课堂教学对二语习得有什么影响。Doughty和Long（2003）认为，广义的二语习得研究不仅涵盖了儿童和成人在自然或教学环境中习得或丧失二语的现象，而且方言的习得或丧失也在二

语习得研究的视野之内。Doughty和Long同时指出，语言学习是人类特有的一种高度复杂的认知过程，语言习得研究有助于揭示人类大脑的工作原理和智力活动的特性，近年来二语习得研究的领域不断拓宽，各种理论和学说不断更新，研究方法和手段日益科学化和多样化。我们重新审视二语习得研究的发展历程和现状，不但有助于我们深化对这门学科性质的认识，而且能够帮助我们科学地分析和决策语言教学实践中出现的问题，具有重大现实指导和启发意义。

2. 国外二语习得研究的历史回顾

行为主义心理学和结构主义语言学为二语习得研究的早期发展提供了必要的理论前提。盛行于20世纪中期的行为主义心理学认为，学习是一种行为形成的过程，语言行为是由“刺激B反应”构成的。这种理论强调，语言是一种人类行为，而不是一种思维现象，语言的发展被描述成一系列习惯的养成。同期对语言学习理论产生重大影响的还有结构主义语言学，这一语言学流派认为，所有人类的语言都是有层次的，层次性是语言的本质属性之一，语言学应着重研究语言的结构和形式。行为主义心理学和结构主义语言学的有机结合催生了影响深远的对比分析学说。该学说在二语习得研究的发展历程中有着重要的意义。

Fries（1945）最早从理论上提出将对比分析应用于教学，主张应在对学习者的母语和所学外语进行科学对比和仔细比较的基础上编写教材。一般认为，Lado的《跨文化语言学》（1957）是第一部探讨具体的对比分析方法的著作。Lado把外语学习的主要困难归于母语与目的语的差异，认为通过对比两种语言结构的异同可以预测外语学习者的语言错误和难点。根据Lado的对比分析假设，母语与目的语相似的地方容易产生正迁移，而负迁移往往来自于两种语言的差异，差异越大，干扰也越大。Lado提出的理论被后人称为强式的对比分析假设。Lee（1968）进一步发展了这一假设。他甚至认为外语学习中的困难和错误主要甚至全部来自于母语的干扰。但是在70年代初，对比分析遭到激烈的批评。一种批评来自对对比分析的预测能力的怀疑；另一种批评涉及两种语言对比的可行性问题；此外，还有来自教学实践的批评。归结起来，对比分析的理论危机主要包括三个方面（1）关于行为主义学习理论。以乔姆斯基为代表的心灵学派认为，行为主义学习理论借助实验室条件下的动物的学习行为来解释人类在自然条件下的语言学习是毫无意义的。“刺激-反应”的理论无法解释人类语言学习的复杂性，模仿与强化的概念也无法说明人类语言学习的创造性。（2）对比分析的两个虚假命题。根据对比分析的强式说，二语学习者产生的错误完全可以通过两种语言的对比来预测。由此推论，语言的差异等于学习的难点，学习的难点必然导致语言表达的错误（error）。问题是，语言的差异是语言学上的概念，学习的难点则是心理学上的概念。学习的难点无法直接从两种语言差异的程度来推测。教学实践也证明，依据对比分析确认的难点事实上并不完全导致错误的产生。（3）分类范畴的普遍性问题。两种语言的对比涉及作为对比基础的范畴的普遍性问题，但是，试图寻求两种语言系统分类范畴的一致性，抑或是表层结构的普遍一致性都是不现实的。即使是表层结构看起来对等的两个句子，其交际功能也很难一致。因此，系统的对比面临分类范畴不一致的问题。失去对比范畴的一致性，科学恰当的或者说有意义的对比便无从谈起。对比分析的理论方法存在的致命弱点，如果归结为一句话，那就是，人们试图用简单的语言学的方法去解决复杂的心理学的问题。

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