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认知神经科学与双脑外语教育模式 —— 贾冠杰
上传时间:2010/9/16 9:13:28   浏览次数:1727
贾冠杰
苏州大学外国语学院
摘要:认知神经科学是认知科学和神经科学相结合的一门新兴学科,兴起于上世纪九十年代, 其目的就是揭示大脑的作用是如何引起心智活动的。认知神经科学的出现对外语教育产生了重大影响,促使了双脑外语教育的发展。本文就认知神经科学的相关问题及其对外语教学的影响——双脑外语教育模式进行分析讨论。
关键词:认知;神经科学;双脑教育;外语;应用
Abstract: Cognitive neuroscience has emerged from the neurosciences and cognitive psychology as a new scientific discipline, appearing in 1990s, which aims at the determination of “how brain function gives rise to mental activity”. The theory of cognitive neuroscience has strongly influenced foreign language education, based on which the model of whole-brain-based foreign language education has been established recently. This paper briefly discusses some issues in cognitive neuroscience and its implications for foreign language education.
Key words: cognition; neuroscience;whole-brain-based education; foreign language;implication and application
一、引言
作为当代心理学研究热点、并兴起于上世纪九十年代的认知神经科学(Cognitive Neuroscience)是阐明认知活动的脑内过程和脑机制的科学,具体包括知觉、运动、注意、记忆、语言、思维、意识等人类与动物认知的心理学、计算科学和神经科学基础的脑智(brain and mind)研究。其根本目标就是阐明各种认知活动的脑内过程和神经机制,揭示人脑奥秘,探索意识、思维活动的本质。本文主要讨论认知神经科学的相关问题及其对外语教育的影响,即重视左右脑的协调工作,强调双脑外语教育,使学生全面发展。
二、认知神经科学
1、认知神经科学的发展
“认知神经科学”这一名称是在上世纪七十年代后期由美国心理学家 George Miller提出来的,但是,认知神经科学成为倍受关注的科学分支并得到良好而又快速发展是在上世纪九十年代中期。1993年,美国建立认知神经科学学会;1997年,国际人类脑成像组织成立。从此,认知神经科学的研究在全世界如火如荼,长盛不衰。沈政等1999)认为,二十世纪九十年代兴起的认知神经科学将是二十一世纪最富有发展前景的前沿科学领域,又是二十一世纪最富生命力的科学领域。
上世纪九十年代初,神经科学家们意识到,无论怎样精细的微观研究,还是脑整体功能的宏观技术,都解不开大脑智能之谜,也无法完全康复由于脑疾病所造成的认知障碍,而认知发展的大多数理论也较少求助于来自大脑的证据。在很长时间里,神经科学的研究与认知发展的研究一直是相对独立的,以至于两个领域的科学家在各自的领域内探讨同一个问题。认知神经科学的出现解决了这一难题。认知神经科学是随着认知科学和神经科学的发展和二者的需要而结合的新兴边缘学科,但不是二者的简单相加,而是远远大于二者之和的有机结合。
认知神经科学的研究不仅使人类得以更加深入地探讨自身认知的奥秘,也为探索意识的起源提供了前提(徐芬 董奇,2002)。美国科学院院士Robert Desimone(2006)指出,认知神经科学的飞速发展,单从认知神经科学学会成长为一个新的成功的国际学术组织就可略见一斑。从1993年到2003年的十年中,会员从440人增加到3000多人,其中来自中国的会员也在不断增加。通过十多年的研究,在认知神经科学领域取得了一些研究成果。
上世纪八十年代末建立的中国科学院认知科学开放实验室和视觉信息加工实验室是我国较早进行认知与神经科学基础研究的实验室,这标志着认知神经科学研究在我国的开始。1999年,中国科学院在上海生理研究所和脑所的基础上组建了神经科学研究所。2005年初,国家科技部批准建立脑与认知科学(中科院)和“认知神经科学与学习”(北师大)两个国家重点实验室,标志着我国在认知神经科学的研究基地布局方面上了一个新台阶(罗跃嘉,2006)。尽管中国的认知神经科学研究还处于起步阶段,但认知神经科学在世界范围内的发展为中国对脑功能与机制的科学研究提出了挑战与机遇。国内认知神经科学的研究者已在有些方面取得进展,如:“注意、记忆思维的认知脑机制”、“第二语言学习及其脑机制研究”等。同时,发表了部分相关的论文,出版了部分相关的专著。
2、认知神经科学的核心
(1)两大理论流派的整合
在理论方面,智能的本质和意识的起源是认知神经科学的基本重大理论问题。认知科学理论发展的历程,经历了三个不同的阶段,出现了四种大的理论体系:物理符号论、联结理论、模块理论和生态现实理论。这四个理论分别与认知神经科学中的检测器与功能柱理论、群编码理论、多功能系统理论和基于环境的脑认知功能理论相对应(高文,2001)。认知神经科学的这些理论可以分别用于分析不同层次机制中的问题,它们之间并无根本对立或排他性,而是相互结合,融为一体。
(2)三位一体
认知神经科学把行为、认知和脑机制三者有机结合起来,强调多学科、多层次、多水平的交叉,全面阐述人和动物在感知客体、形成表象、使用语言、记忆信息、推理决策时的信息加工过程及其神经机制。认知神经科学的研究不仅可以帮助我们探索认知现象的本质,探索物质与意识的关系,解决古老的哲学问题,而且可以帮助我们理解现实社会的一些现象,提高我们的生活质量。研究表明,一些具有精神疾病的人在进行某些认知任务的时候,具有反常的脑活动方式;对具有阅读困难的有些儿童进行认知矫正,其阅读文字时脑活动的模式可以逐渐恢复到与正常儿童一样的水平等。
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